Descrição
Esta atividade prática, vinculada à disciplina MORFOSSINTAXE DA LÍNGUA ESPANHOLA — Unidade U4_SINTAXE DA LÍNGUA ESPANHOLA II, Aula A4_COMPREENSÃO E INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS, propõe a elaboração de um mapa mental acadêmico que sintetize os mecanismos morfossintáticos envolvidos na compreensão e interpretação de textos em língua espanhola. O foco está na articulação entre gramática e interpretação textual, com atenção especial às relações anafóricas, à competência sintática na leitura de orações e ao papel da pontuação como recurso estruturador do sentido.
A atividade exige pesquisa e organização conceitual: além da construção visual do mapa mental, o estudante deve produzir uma introdução teórica (mínimo dez linhas) e um texto reflexivo final (mínimo dez linhas), integrando conhecimentos apresentados em aula e em leituras complementares. A solução digital prevista inclui o uso de computador com acesso à internet e ferramentas como Canva, PowerPoint ou Google Apresentações para a sistematização visual do mapa. O arquivo final a ser entregue é único, em formato Word, contendo introdução teórica, mapa mental, texto reflexivo e referências conforme normas ABNT.
O que é desenvolvido nesta atividade
Desenvolve-se a capacidade de organizar, sintetizar e representar visualmente conteúdos morfossintáticos que interferem na construção de sentidos em espanhol, promovendo análise crítica e autonomia intelectual. As tarefas centrais são: revisar conceitos de anáfora e coesão referencial; analisar a organização sintática das orações e sua contribuição para a interpretação; avaliar efeitos de pontuação na leitura crítica; e construir um mapa mental hierárquico e visualmente claro que contenha exemplos breves en español.
Principais conteúdos abordados
- Relações anafóricas (anáfora pronominal, nominal, adverbial, elíptica, resumitiva e catafórica)
- Competência sintática: estrutura da oração, hierarquia entre oração principal e subordinada, foco informativo
- Pontuação como marcador sintático e gerador de efeitos de sentido (vírgula, ponto, reticências, vocativo, orações explicativas/restritivas)
- Elaboração de mapa mental acadêmico usando ferramentas digitais (Canva, PowerPoint, Google Apresentações)
Aula Prática Morfossintaxe da Lingua Espanhola
ROTEIRO DE AULA PRÁTICA
NOME DA DISCIPLINA: MORFOSSINTAXE DA LÍNGUA ESPANHOLA
Unidade: U4_SINTAXE DA LÍNGUA ESPANHOLA II
Aula: A4_COMPREENSÃO E INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS
OBJETIVOS
Definição dos objetivos da atividade:
• Organizar, sistematizar e integrar os conhecimentos desenvolvidos na aula
Compreensão e interpretação de textos, promovendo uma síntese crítica dos principais
mecanismos morfossintáticos que interferem na construção de sentidos em língua
espanhola.
• Desenvolver a capacidade de análise, síntese e organização conceitual por meio da
elaboração de um mapa mental, contemplando as relações anafóricas, a competência
sintática na interpretação de orações e o papel da pontuação como recurso estruturador
da compreensão textual.
• Estimular a reflexão linguística crítica e a autonomia intelectual, favorecendo a articulação
entre conhecimentos gramaticais, discursivos e interpretativos aplicados à leitura e à
produção textual em língua espanhola.
SOLUÇÃO DIGITAL:
Computador com acesso à internet e utilização de ferramentas digitais como Canva, PowerPoint,
Google Apresentações ou plataformas equivalentes, destinadas à organização visual e
sistematização acadêmica dos conteúdos estudados.
PROCEDIMENTOS PRÁTICOS E APLICAÇÕES
Atividade:
MAPA MENTAL ACADÊMICO: MECANISMOS MORFOSSINTÁTICOS NA COMPREENSÃO E
INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS EM LÍNGUA ESPANHOLA
Atividade proposta: Elaborar um mapa mental que sintetize, de forma visual, organizada e
conceitualmente consistente, os conteúdos desenvolvidos na aula Compreensão e
interpretação de textos, evidenciando a atuação dos mecanismos morfossintáticos na
construção dos sentidos e na compreensão leitora em língua espanhola.
A atividade tem como finalidade promover a articulação entre conhecimentos sintáticos,
discursivos e interpretativos, favorecendo a consolidação da aprendizagem por meio da
organização hierárquica, relacional e crítica dos conceitos estudados.
Procedimentos para a realização da atividade:
Revise cuidadosamente os conteúdos apresentados na aula Compreensão e interpretação de
textos, especialmente os seguintes eixos:
a) Relações anafóricas e leitura de textos
• conceito de anáfora;
• retomada referencial;
• coesão textual;
• anáfora pronominal;
• anáfora nominal;
• anáfora adverbial;
• anáfora elíptica;
• anáfora resumitiva;
• anáfora catafórica;
• anáfora associativa.
b) Competência sintática e interpretação textual
• organização sintática das orações;
• papel da sintaxe na compreensão textual;
• estrutura da oração;
• hierarquia entre oração principal e subordinada;
• relações de dependência sintática;
• foco informativo;
• progressão argumentativa;
• leitura crítica mediada pela estrutura sintática.
c) Pontuação na compreensão leitora
• vírgula;
• ponto;
• reticências;
• vocativo;
• orações explicativas e restritivas;
• pontuação como marcador sintático;
• pontuação e efeitos de sentido;
• pontuação como orientadora da interpretação.
2. Pesquisa complementar
Amplie seus conhecimentos consultando os materiais complementares indicados:
MARCUSCHI, L. A. Da fala para a escrita: atividades de retextualização. São Paulo: Cortez,
2001. Disponível em:
https://api.metabooks.com/api/v1/asset/mmo/file/f4b84a27a2e543e185cfc866f12ddfb4?access_t
oken=13a46dfd-5120-4c7b-ab97-24d073db9777. Acesso em: 21 mai. 2026.
SALDAÑA, María Pilar. Comprensión de lectura: la importancia de las anáforas. Revista de
Lingüística y Literatura Hispánica, v. 12, n. 2, p. 45-62, 2025. Disponível em:
https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/10273624.pdf. Acesso em: 19 mai. 2026.
SPESSATTO, Roberta; BIZELLO, Aline. Sintaxe da língua espanhola. Porto Alegre: SAGAH,
2018. [Minha Biblioteca]
Após a leitura dos conteúdos e materiais complementares, produza uma introdução teórica
com, no mínimo, 10 linhas, abordando:
• a relação entre gramática e interpretação textual;
• a importância das retomadas referenciais na coesão;
• a função da sintaxe na construção do sentido;
• a relevância da pontuação para a leitura crítica.
3. Construção do mapa mental:
Organize suas ideias em um mapa mental visualmente atrativo e bem estruturado, com
ramificações que representem os principais tópicos e subtemas.
Mapa mental: ferramenta que conta com vários elementos, como cores, símbolos e,
principalmente, uma estrutura baseada em ramificações. Desse modo, possibilita a associação
de uma informação a outras por meio de esquemas, de ramificações e de uso de palavras-chave.
(Disponível em: https://www.tecnologiaeinovacao.com/2022/11/mapa-mental.html. Acesso em:
19 mai. 2026.)
Utilize ferramentas digitais (como Canva, MindMeister, PowerPoint) para elaborar um
mapa mental visual, incluindo:
a) Título central: Comprensión e interpretación de textos en lengua española
b) Ramos principais: Relaciones anafóricas; Competencia sintáctica; Oraciones subordinadas;
Puntuación y sentido.
c) Use cores, setas, ícones ou símbolos para destacar categorias e facilitar a memorização.
4. Orientações de elaboração
O mapa mental deverá:
• apresentar organização hierárquica clara;
• estabelecer relações visuais entre os conceitos;
• utilizar palavras-chave acadêmicas;
• conter exemplos breves em língua espanhola;
• empregar cores, ícones, setas ou marcadores gráficos;
• demonstrar domínio conceitual e precisão terminológica.
5. Após a construção do mapa mental, elabore um texto reflexivo (mínimo 10 linhas)
relatando:
a) Quais conteúdos da aula foram mais relevantes para sua aprendizagem?
b) Como a construção visual do mapa contribuiu para a compreensão dos conceitos?
c) De que maneira a sintaxe, a anáfora e a pontuação influenciam a interpretação textual?
d) Como esses conhecimentos podem contribuir para sua leitura e produção escrita em língua
espanhola?
1. 6. Avaliando os resultados:
Verifique se sua atividade contempla:
a) Os conteúdos centrais da aula Compreensão e interpretação de textos;
b) Organização conceitual coerente;
c) Relações claras entre os mecanismos linguísticos;
d) Exemplificação adequada;
e) Precisão terminológica;
f) Profundidade analítica no texto reflexivo.
7. Checklist:
• Leitura e revisão dos materiais
• Organização e estrutura do mapa mental
• Inclusão de exemplos contextualizados
• Registro e envio do material completo
• Texto reflexivo com linguagem clara e coerente
RESULTADOS
Resultados da atividade:
Ao final da aula prática, o(a) estudante deverá encaminhar um único arquivo em Word, contendo:
• introdução teórica;
• mapa mental completo;
• texto reflexivo conclusivo;
• referências bibliográficas conforme normas ABNT.
Referências bibliográficas:
KOCH, I. V. Argumentação e linguagem. São Paulo: Cortez, 1999.
KOCH, I. V.; ELIAS, V. M. Ler e compreender: os sentidos do texto. São Paulo: Contexto, 2006.
LEFFA, V. J. A resolução da anáfora no processamento da língua natural. 2001. 25 f.
Monografia (Relatório de Pesquisa) – Universidade Católica de Pelotas, Escola de Educação,
Pelotas, 2001. Disponível em: http://www.leffa.pro.br/textos/trabalhos/ anafor_rel.pdf. Acesso em:
21 mai. 2026.
MARCUSCHI, L. A. Da fala para a escrita: atividades de retextualização. São Paulo: Cortez,
2001.
REAL ACADEMIA ESPAÑOLA. Ortografía de la lengua española. Barcelona: Espasa, 2010.
SALDAÑA, María Pilar. Comprensión de lectura: la importancia de las anáforas. Revista de
Lingüística y Literatura Hispánica, v. 12, n. 2, p. 45-62, 2025. Disponível em:
https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/10273624.pdf. Acesso em: 21 mai. 2026.
SPESSATTO, Roberta; BIZELLO, Aline. Sintaxe da língua espanhola [recurso eletrônico] /
Roberta Spessatto, Aline Bizello; [revisão técnica: Marina Leivas Waquil]. – Porto Alegre: SAGAH,
2018.
Resultados de Aprendizagem:
Ao final desta atividade, os estudantes deverão demonstrar:
• sistematizar conhecimentos morfossintáticos de forma integrada;
• reconhecer mecanismos de coesão referencial e suas funções interpretativas;
• analisar estruturas sintáticas relevantes para a compreensão textual;
• compreender a função discursiva da pontuação;
• relacionar gramática, leitura crítica e construção de sentidos em língua espanhola.
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